ترجمه مقاله بررسی عملکرد خواندن و پیشرفت تحصیلی در اویل دوران کودکی کودکان دو زبانه و تک زبانه
ترجمه مقاله بررسی عملکرد خواندن و پیشرفت تحصیلی در اویل دوران کودکی کودکان دو زبانه و تک زبانه
ترجمه مقاله بررسی عملکرد خواندن و پیشرفت تحصیلی در اویل دوران کودکی کودکان دو زبانه و تک زبانه در 11 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc به اصل مقاله انگلیسی
تعداد صفحات : 11
قابل ویرایش : بله ( در قالب فایل ورد word )
قیمت : 7500 تومان
لینک دانلود نسخه انگلیسی به رایگان : http://ofmas.ir/ef/E3.pdf
نحوه دانلود ترجمه : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین 7500 تومان قادر به دانلود فایل ترجمه خواهید بود .
پشتیبانی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام )
عنوان فارسی :
عملکرد خواندن و پیشرفت تحصیلی در اویل دوران کودکی کودکان دو زبانه و تک زبانه
عنوان انگلیسی :
Reading Performance and Academic Achievement in Early Childhood Bilingual and Monolinguals
بخشی از ترجمه :
چکیده :
رابطه بین عملکرد خواندن و پیشرفت تحصیلی از لحاظ نظری قابل پیش بینی است. با این حال، این ارتباط می تواند در میان دانش آموزان دو زبانه (ECBL) در اوایل دوران کودکی از همسالان یک زبانه بالاتر باشد . برای ارزیابی این ادعا، دو گروه از دانش آموزان کلاس دوم دختر به طور تصادفی انتخاب ، (150 زبان فارسی و 150 به فارسی و ترک زبان) تست شده اند و مقایسه در این خصوصیات اعمال شد . اقدامات استفاده از آزمون در عملکرد خواندن توسط همکاران کرمی نوری انجام شد . علاوه بر این، پیشرفت تحصیلی به طور متوسط ، نمرات به دست آمده توسط دانش آموزان در امتحانات نهایی مدرسه ، در ریاضیات، علوم و فارسی را شامل شده است . تجزیه و تحلیل رگرسیون و سپس تعیین ساختار به عنوان بهترین پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی در هر دو گروه می باشد . بر اساس نتایج، دختران دوزبانه نسبت به تک زبانه (ML) در هر سه زمینه موفقیت بیشتری داشتند . یافته ها همچنین نشان می دهد که خواندن عملکردی پیش بینی کننده ، برای پیشرفت تحصیلی در هر دو گروه بوده است .
Abstract
Relationship between reading performance and academic achievement is theoretically predicta- ble. However, this relationship could be higher among early childhood bilingual (ECBL) students than monolingual peers. For evaluating this claim, two groups of randomly selected female second graders (150 Farsi speaking and 150 Farsi and Turkish speaking) were tested and compared on these characteristics. The measures used were Kormi-Nouri and associates’ tests of reading per- formance. Moreover, academic achievement was defined to be the average of scores obtained by students at their final school exams in Math, Science and Farsi. Analysis of regression was then performed to determine which construct served as the best predictor of academic achievement in both groups. Based on the results, ECBL girls were superior to their monolingual (ML) counter- parts in all three areas. Findings also show that reading performance was a strong predictor of school achievement for both groups.
